Jest przeznaczona dla dzieci w wieku od 3 do 7 lat ( nawet 10 lat), z
zaburzeniami funkcjonowania spowodowanymi nieprawidłowością w
dojrzewaniu mózgowych struktur integracyjnych.
Zajęcia z psychomotoryki wskazane są dla dzieci z następującymi trudnościami rozwojowymi :
- trudności w wykonywaniu czynności ruchowych (np.: niezręczność, duża
męczliwość, słaba koordynacja ruchowa, łatwość tracenia równowagi,
występowanie współruchów)
- opóźniony rozwój mowy i trudności w porozumiewaniu się ( także zbyt cicha lub niewyraźna mowa)
- wyraźne opóźnienie znajomości schematu ciała oraz wynikający z tego
brak orientacji w przestrzeni i w czasie (dziecko myli nazwy częsci
ciała, myli pojęcia organizujące przestrzeń takie jak: "nad- pod", 'za-
przed", "do- z", a także pojęcia organizujące w czasie takie jak" dziś-
jutro- wczoraj", "teraz- potem", "co drugi- co trzeci" itd...
- brak zaufania do siebie i trudności w nawiązywaniu prawidłowych relacji z otoczeniem
- zaburzenia lateralizacji tj. brak dominacji jednej ze stron ciała, lewej lub prawej
- trudności w uczeniu się i problemy szkolne, takie jak: mylenie
kolorów i kształtów, trudności i niechęć do rysowania, trudności w
opanowaniu umiejętności liczenia, czytania, pisania (dzieci z ryzyka
dysleksji).Zaburzenia
zachowania o charakterze nadpobudliwości ruchowej lub emocjonalne,
trudności z koncentracją uwagi, połączone często z niską samooceną
dziecka ( dzieci nadwrażliwe, nadreaktywne lub lękliwe i zbyt bierne; dzieci płaczliwe impulsywne, agresywne, depresyjne itp... ) Zasady prowdzenia terapii sensomotorycznej" 1. W czły proces terapeutyczny cały czas jest włączone ciało dziecka, co ułatwia kształtowanie się jego poczucia tożsamości fizycznej i psychicznej oraz uświadomienie pojęcia przestrzeni i czasu wokół dziecka. 2. Wszystkie czynności terapeutyczne sprzęźone są z mową. Mowa staje się regulatorem zachowań ruchowych i jest utrwalane przez powtarzanie. Czynnoeści ruchowe i funkcje mowy wzajemnie się stymulują. 3. Każde ćwiczenie jest zintegrowane. Każde z nich łączy doznania ruchowe, czuciowe, słuchowe wzrokowe i emocjonalne. Wszystkie czynności są werbalizowane ( nazywane) 4.Zajęcia charakteryzują się pewnym stałym układem ćwiczeń dla wytworzenia umiejętności antycypacji, planowania i organizacji czynności według schematu. 5. Oddziaływania wychowawcze opierają się z jednej strony na pedagogice sukcesu, a z drugiej strony na wprowadzeniu pojęcia "granic" tzn.reguł zachowań i odpowiednio wysokich wymagań. 6. Stopień trudności ćwiczeń dostosowany jest do wieku i dojrzałości rozwojowej dziecka.
|
